تقترب العطلات من نهايتها، وسيواجه التونسيون العودة إلى المدرسة والجامعة.
الواقع القاسي سيذكرهم بالتزاماتهم والقيود التي سيواجهونها، لديهم نفقات ضخمة لدفع تكاليف اللوازم المدرسية والملابس والأحذية وكل ما يحتاجه أطفالهم.
بين شراء اللوازم المدرسية والدروس الخصوصية والتفاوتات بين مختلف الفصول الاجتماعية
ميزانية كبيرة جدًا دليل على أن التدريس ليس مجانيًا، كما نميل إلى التكرار. ومن الجيد أن نؤكد ونؤكد من خلال دساتير ونصوص القانون أن التعليم في تونس مجاني، ولكن الجميع يلاحظ العكس في الواقع. وفي كل عام، تخصص الأسر ميزانية كبيرة جدا لتلبية احتياجات أطفالها وتوفير التعليم الطبيعي لهم.
تشير التقديرات إلى أن العائلات خصصت ما يقرب من 500 مليار ملليمتر من ملليمترنا لهذا الغرض، ناهيك عن الديناميكية الاقتصادية التي أحدثها هذا الحدث وبالإضافة إلى ذلك، تبلغ تكلفة التعليم في وزارة التعليم أكثر من 1 400 دال لتلميذ في المرحلة الابتدائية، وأكثر من 3 200 دال لتلميذ في المرحلة الإعدادية أو الثانوية. سيتعين علينا ضرب هذه الأرقام في اثنين أو أكثر للحصول على فكرة عما يكلفنا الطالب. خاصة أننا نعلم أن 40٪ منهم فقط في البورصات. الباقي تتحمله العائلات أو على الضخ بفضل قروض الجامعة.
مدرسة من مستويين
تدخل العديد من العائلات في ديون للوفاء بهذا الموعد النهائي وقضاء العام بأكمله في سداد القروض التي تم تقديمها هنا وهناك. الشيء المهم بالنسبة لهم هو رؤية أطفالهم يتسلقون الدرجات ويصعدون إلى أعلى القمم. كل التضحيات، إذن، لها ما يبررها في أعينهم.
لكن هناك خيبة أمل كبيرة تنتظرهم في نهاية رحلتهم. التعليم ليس كما يرونه مناسبًا أو كما كانوا يأملون. لن يؤتي التزامهم وتفانيهم ثمارهم دائمًا لأن الأمور ستبدو مختلفة. سيتم القيام بكل شيء وفقًا للقواعد الجديدة التي يفرضها نظام تعليمي جديد لم يعد قائمًا على تكافؤ الفرص للجميع (كما كان مقصودًا في الأصل) ولكن على مدرسة من مستويين. من الآن فصاعدًا، يمكننا التحدث عن مسار عام للأشخاص في القائمة وآخر لأولئك الذين لديهم الوسائل لدفع ثمن تعليم موازٍ. سيوفر الأول الحد الأدنى، بينما سيوفر الأخير رفاهية مقاعد الصف الأمامي
فيما يتعلق بالتعليم العام، ستكون هناك نقاط كثيرة يجب طرحها. كل شيء يظهر اليوم أنه يفقد الأرض. ويحل محله القطاع الخاص الذي يكتسب المصداقية كل يوم. يبدو أن المجال مفتوح لهذا القطاع الذي يستثمر أكثر فأكثر، خاصة في التعليم الابتدائي أو العالي . لا يظهر القطاع العام أي رد فعل على هذا التوسع ويعطي الانطباع بأن هذا يناسبه ومن هنا جاء الاتهام بأن الدولة تريد التخلص من التعليم العام. صحيح أن هذا الاتهام مبالغ فيه إلى حد ما، لكنه غير منطقي.
عندما نرى ما يحدث فيما يتعلق بانخفاض مستوى طلابنا، ونقص المهارات في أطر تعليمية معينة، وعدم التنظيم الذي يسود مدارسنا، وعدم وجود حياة ثقافية أو دينامية معينة خاصة بهذه الفئة من الشباب، فضلاً عن العديد من الإخفاقات الأخرى، يجب أن نعترف بأن الحل بعيد المنال.
تزايد التفاوتات
إن تراكم المشاكل على مدى سنوات عديدة يجعل من المستحيل تلبية الاحتياجات الفورية والعودة إلى المسار الصحيح. لكن المهمة صعبة لأن هناك مقاومة في كل مكان.
سنبدأ، أولاً وقبل كل شيء، بالعادات الجديدة التي تم إدخالها في السنوات الأخيرة فيما يتعلق بما يسمى الدروس الخاصة. وقد انتشرت هذه الظاهرة على نطاق واسع بحيث أصبحت تشكل خطرا حقيقيا يهدد النظام التعليمي برمته. لم تتمكن أي حكومة من تقديم حل. على الرغم من رغبات الجميع، إلا أنه فشل تام. واعتمدت لوائح ووعدت بالجزاءات دون أي أثر. ويؤثر انتشار الدروس الخصوصية على جميع المستويات وعلى عدة مواضيع (الرياضيات والفيزياء والكيمياء والعربية والفرنسية وما إلى ذلك. ويلي-نيلي، يضطر جزء كبير من العائلات التونسية إلى تسجيل أطفالهم في هذه الدورات إذا أرادوا ضمان نجاحهم. يقضي المعلمون معظم وقتهم في تقديم هذه الدورات المدفوعة على حساب التزاماتهم في المؤسسات العامة التي تدفع رواتبهم.
هذا ما يضر بجودة التعليم واستدامته. في الواقع، يشارك المعلم المعني في هذه الأنشطة اللاصفية أكثر بكثير مما يشارك في المدرسة التي يعمل فيها. أخطر شيء هو أن بعض الطلاب يتلقون دروسًا خاصة من معلميهم. هذا ممنوع منعاً باتاً لكنها ممارسة شائعة. هذا يفضل الطلاب على الآخرين ويؤدي إلى تفاوتات بين أولئك الذين يتلقون دروسًا خاصة وأولئك الذين لا يستطيعون ذلك. ونتيجة لذلك، لم يعد مفهوم تكافؤ الفرص منطقيا.
لذلك، فإن أولئك الذين يدفعون لديهم فرص أكثر ويمكنهم الحصول على متوسطات أعلى من أقرانهم الذين ليس لديهم الوسائل لتقديم دروس منزلية.
ولذلك فإننا نتساءل عن التدابير التي يتعين اتخاذها للحد من هذه الآفة، وقبل كل شيء، لإضفاء الطابع الأخلاقي عليها. صحيح ان اولياء امور كثيرين يشعرون ان ما يدرَّس في الفصول الدراسية بعيد كل البعد عن تحقيق الاهداف التعليمية الرسمية. لذلك يطالبون بـ «المزيد» المفقود. لكن هل هذه هي الطريقة الوحيدة لتحقيق هذا الهدف ؟
من المرجح أن تدفع الانتهاكات المسجلة في هذه المنطقة السلطات إلى الرد بشكل أكثر فعالية للسيطرة على «الشراهة» الشديدة لهؤلاء المعلمين الذين لديهم طعم واضح للغاية لإغراء تحقيق مكاسب سهلة من ناحية، يجبرون الآباء على دفع نفقات كبيرة لدعم ذريتهم في تعليمهم، ولكنها، في الوقت نفسه، هي أصل عدم المساواة بين المعلمين الذين يقدمون دورات مدفوعة الأجر وأولئك الذين لا يريدون أو لا يستطيعون ذلك . نتيجة لذلك، يشعرون بالحزن لأن زملائهم يكسبون أكثر بكثير مما يكسبون. إنهم يشعرون أن هذا غير مبرر. ولذلك فإنهم لا يشعرون بمزيد من الحافز للاضطلاع بمهمتهم.
الآباء، إلى جانبهم، بين المطرقة والسندان. ولا يمكنهم أن يحرموا أطفالهم من هذه الدورات ولكنهم لا يدعمون أنهم ملزمون بذلك مقابل مبالغ كبيرة جدا (لا تقل عن 20 دال للدورة التي تستغرق ساعتين خلال العام الدراسي بأكمله).